유치원 교육학에서의 육성 방법 분류

과학자들은 500 가지 이상의 서로 다른자녀 양육에 사용할 수있는 방법을 사용했기 때문에 어떤 분야에서 어떤 방법으로 어떤 방법으로 교사가 사용할 수 있는지를 나타내는 특정 시스템으로 구성 할 수있는 방법이 필요했습니다.

지식을 미취학 아동에게 전수하는 과정에서, 양육 방법의 가장 일반적인 분류가 사용되며, 세 가지 그룹으로 구성됩니다.

1. 언어 적 방법 - 언어 적 형태에 기초한 교육 : 대화, 이야기, 설명, 설명, 교육. 이러한 방법은 미취학 아동 교육에 간략하고 명확하게 사용됩니다. 그 단어는 감정적 인 요소를 담고 있습니다. 따라서 행동 금지는 어린이를 두려워하는 감정으로 색칠해야하고, 금지 사항을 범주화해야하며, 평범하지 않도록 자주 사용해서는 안됩니다.

2. 실용적인 방법은 게임, 연습, 훈련이며, 학습 자료가 통합되는 데 도움이됩니다. 고등학생 연령의 어린이는 교육에서 매우 중요한 경쟁 활동을 할 수 있습니다. 자녀 양육의 목표는 성인의 최소한의 지원으로 자녀가 독립적으로 성취합니다.

3. 시각적 방법. 행동 패턴이 어른이나 일러스트레이션, 영화, 다른 어린이의 행동 분석을 통해 시연 될 때. 이 수업에서는 그림, 오디오 녹음, 프리젠 테이션, 만화 파편, 작품 삽화를 사용합니다. 미취학 아동과의 시각적 인 작업의 특이성은 잘못된 행동의 표시를 피하는 것입니다. 아이들은 어른이 된 후에 모든 것을 반복하는 경향이 있으며, 의식의 정확성이나 그릇된 행동을 평가하지는 않습니다.

어린이의 육성 방법 분류정원은 시각적 방법 사용의 우선 순위로 사용됩니다. 그들은 그들의 생각이 시각적으로 효율적이라는 사실 때문에 젊은 미취학 아동들과 함께 일하는 것이 가장 보편적이며, 전시와 구두 확인을 바탕으로 주변 세계의 요구를 흡수합니다. 나이가 많은 어린이 일수록 교육자가 실용적인 방법을 적용하고 아동의 기술을 훈련 시키거나 긍정적 인 습관을 갖게됩니다.

육성 방법의 또 다른 분류,사용되는 사람의 성격 구조의 구성 요소에 따라 구분됩니다. 사회적으로 중요한 행동을 형성하기 위해서는 일련의 방법이 개인의 모든 구조에 영향을 미치야한다.

1. 의식 발달의 방법은 아동의 세계관, 지적 기반, 사회의 규범 및 행동 규칙에 대한 지식의 기초입니다. 이 지역이 풍부하고 다양할수록, 아동이 사회적으로 올바른 행동을 취할 수있는 기회를 더 많이 가질 수 있습니다. 이 그룹에는 이전 분류의 모든 언어 및 시각적 방법이 포함됩니다.

2. 미취학 아동의 사회적으로 긍정적 인 행동을 형성하는 방법은 게임과 수업뿐만 아니라 실제 상황에서의 적용, 다양한 상황에서 반복되는 반복의 지식을 사용하는 것입니다. 처음에 이것은 성인이되는 사람의지도하에 이루어지며, 아이들은 스스로 기술을 훈련시킵니다.

3. 자극의 방법 (또는 감정의 형성) - 이것은 어린이의 감정에 영향을줌으로써 행동을보다 빨리 동화시킬 충동입니다. 그러므로 찬양, 비난, 승인이 사용되면 성공의 상황이 만들어집니다. 아이들은 중요한 인물 인 어머니 나 아버지, 가장 좋아하는 가정교사 또는 할머니의 사소한 반대에도 불구하고 반응합니다. 교육적 일의 형태는 가장 다양하게 사용됩니다. 자극 방법은 의식을 개발하고 행동을 형성하는 방법과 함께 사용됩니다. 아동의 행동에 대한 부모의 감정적 반응은 효과적인 교육 방법입니다.

육성 방법의 이러한 분류는 더 자주모두 유치원에서 사용되며 취학 전 아동의 양육에 가장 기여합니다. 미취학 아동의 정서적 영역은 불안정하고 불안정하며 아이들의 태도 차이로 특징 지어지기 때문에 취학 전 아동의 긍정적 인 감정을 사용하는 것이 더 자주 권장됩니다. 한 번 행동의 즐거움을 경험 한 아이는 그것을 다시 반복하기를 원할 것입니다.

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